ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ПЕДАГОГИКА» В ПЕДВУЗЕ

January 23, 2013 by admin Комментировать »

Бешевец Л. В., Копылова О. Н. Криворожский государственный педагогический университет г. Кривой Рог, 50065, Украина тел.: 80564715952 e-mail: institut@paradise.net.ua

Аннотация – Сформулировано определение «творческая личность учителя», рассмотрены показатели, которые его характеризуют. Детальное рассмотрение курса «Педагогика» показывает пути формирования творческой личности будущего учителя на всех этапах изучения курса. Приведенные примеры из практики преподавания «Педагогики» дают возможность использовать их преподавателям других вузов.

I.                                       Введение

в XXI столетии очертились принципиально новые черты мировой цивилизации, связанные с особенностями функционирования постиндустриальных обществ, информационных технологий, процесса глобализации. Понятно, что наибольшего успеха достигнут государства, которые имеют высококвалифицированные кадры во всех областях науки, культуры и производства. Поэтому формирование личности творческого учителя. Профессиональным долгом которого является выполнение заказа общества, становится одной из насущных проблем педвузов.

II.                              Основная часть

Философские, культурологические и эстетические аспекты проблемы творчества нашли отображение в трудах В. Громова, В. Кутырева, П. Лаврова, Б. Мейлаха и др.; психологические особенности творческого развития личности изучали 3. Богуславская, Б. Богоявленская, Г. Выготский, О. Запорожец, О. Леонтьев, О. Лук, В. Моляко, С. Рубинштейн, Б. Теплов; развитие творческих сил и возможностей личности учителя В. Андреев, В. Моляко,

Н.  Постолюк.

Содержательный анализ понятия «творческая личность учителя» указывает на неоднозначность в его определении. Д. Богоявленская считает, что творческая личность учителя – это системное образование, в котором важную роль играет интеллектуальная активность личности; К. Кабанова-Мелер – мышление.

Мы считаем, что творческий учитель – это личность, направленная на творческое выполнение своего профессионального долга, творческая активность которого отличается научно-педагогическим стилем мышления и творческим воображением, которые выражаются в индивидуальном стиле его деятельности. Таким образом, решающими в творческой личности учителя становятся ее собственные усилия, ее самостоятельность, активность, инициативность.

Средством формирования показателей, которые характеризуют творческую личность учителя, является курс «Педагогика». Лекционный курс больше всего содействует формированию профессиональной направленности студентов, научно педагогического стиля мышления.

В процессе чтения лекции следует акцентировать внимание на вопросах теории и методики учебно- воспитательной работы, раскрывать и показывать пути и условия повышения эффективности учебно- воспитательного процесса. Следует стремиться к тому, чтобы каждая лекция пробуждала мысль и творческое воображение студентов, развивала их чувства и интерес к педагогической науке. Мы использовали с этой целью специальные задания к лекциям. Например, к лекции по теме « личность как субъект и объект воспитания, внешние и внутренние факторы ее развития» студентам дается задание подобрать анкеты:

1)        для изучения интересов учащихся;

2)        для изучения характера и объекта общественной работы школьников;

3)        для изучения причин неуспеваемости;

4)        для изучения причин утомляемости и др. Каждый студент проводит исследование по одной

из анкет и полученные данные анализирует, составляет рекомендации по устранению обнаруженных недостатков. Выполнение таких заданий способствует более активному и сознательному восприятию материала на лекциях по педагогике, формированию собственного стиля профессиональной деятельности.

Кроме лекционного курса каждый модуль содержит лабораторные занятия, которые состоят из информационно – дискуссионного блока, практике – преобразующего, рефлексивного блока свободного обмена информацией и блока самообразования. Информационно – дискуссионный блок предполагает обсуждение высказываний известных педагогов, способствуя тем самым формированию у студентов активности, инициативности;     практико

преобразующий блок предполагает развитие творческого воображения, профессиональной ответственности, творческого мышления; решение проблемных ситуаций, выполнение заданий практического характера практико-преобразующего блока формирует на- учно-педагогический стиль мышления, активность. Творческое воображение, творческое мышление, поиск, самостоятельность и инициативность будущего педагога формируются в процессе выполнения творческий заданий, решения проблемных вопросов блока свободного обмена информацией. Решение практических задач блока самообразования способствует формированию у студентов индивидуального стиля их деятельности, творческой активности.      „

III.                                  Заключение

Показано, что изучение курса «педагогика» в педвузе при творческом подходе к ее преподаванию является мощным средством формирования как отдельных показателей, так и творческой личности будущего учителя в целом.

IV.                           Список литературы

[1]  Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества. – Казань: Изд-во казанского университета, 1988. -240с.

[2]  Богоявленская Д. Б., Богоявленская М. Э. Творческая работа – просто устойчивое словосочетание // педагогика. – 1998.-№ 3. – С. 36-43.

[3]  Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. – М.: Педагогика, 1976. – 280с.

[4]  Рибалка В. В. Психолог1я розвитку творчо!’ особистост!. – К.: Либ1дь, 1996. -236с.

FORMATION OF THE CREATIVE PERSON OF TEACHER DURING STUDYING «PEDAGOGICS» IN PEDAGOGIC UNIVERSITY

Beshevec L. V., Kopylova O. N.

Krivoy Rog State Pedagogical University KrivoyRog, Ukraine, 50096 Ph.: 80564715952, e-mail: institut@paradise.net.ua

Abstract – The definition «the creative person of the teacher» is formulated, parameters which characterize it are considered here. Detailed consideration of a course «Pedagogy» shows ways of formation of the creative person of the future teacher at all stages of studying. The resulted given examples from practice of teaching of «Pedagogics» give opportunity to use them by teachers of other high schools.

I.                                        Introduction

Essentially new features of a world civilization connected with features of functioning of postindustrial societies, information technologies, process of globalization were outlined in XXI century. Clearly, that the greatest success will be reached by the States which have the highly skilled staff in all areas of a science culture and manufacture. Therefore formation of the person of the creative teacher becomes one of the essential problems of pedagogical universities.

II.                                       Main Part

Philosophical cultural and aesthetic aspects of a problem of creativity have found display in V. Gromova’s works, P. Lavrova, B. Mejlaha, etc.; psychological features of creative development of the person investigated by Z. Boguslavskaja,

B.  Bogojavlenskaja, G. Vigotskiy, O. Zapo-rozhets, O. Leontev, O. Luk, S. Rubinshtejn, B. Teplov; development of a creative power and opportunities of the person of the teacher – V. Andreev, V. Moljako, N. Postoljuk.

«The creative person of the teacher» specifies the substantial analysis of concept ambiguity in its definition. D. Bogojavlenskaja thinks that the creative person of the teacher is a system education in which the important role is played with intellectual activity of the person; K. Kabanova-Meler says about thinking.

We think that the creative teacher is the person directed on creative performance of the professional duty which creative activity differs scientific and pedagogical style of thinking and creative imagination which are expressed in individual style of activity. Thus, solving points in the creative person of the teacher there are her own efforts, her independence, activity, initiative.

Means of formation of parameters which characterize the creative person of the teacher is a course «Pedagogics». The lecture course most of all assists to formation of a professional orientation of students, scientific and pedagogical style of thinking.

During reading lecture it is necessary to bring to a focus to questions of the theory and a technique of teaching and educational job, to open and show ways and conditions of increase of efficiency of teaching and educational process. It is necessary to aspire to that each lecture wakened an idea and creative imagination of students, developed their feelings and interest to a pedagogical science. We used with this purpose special tasks to lectures.

Except for a lecture course each module contains laboratory researches. They are consist from information – the debatable block, the reflective block of free information interchange and the block of self-education.

III.                                      Conclusion

It is shown that studying of a course «pedagogics» in pedagogical university at the creative approach to its teaching is powerful means of formation of both separate parameters and the creative person of the future teacher as a whole.

Источник: Материалы Международной Крымской конференции «СВЧ-техника и телекоммуникационные технологии», 2006г. 

Оставить комментарий

микросхемы мощности Устройство импульсов питания пример приемника провода витков генератора выходе напряжение напряжения нагрузки радоэлектроника работы сигнал сигнала сигналов управления сопротивление усилитель усилителя усиления устройства схема теория транзистора транзисторов частоты