РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И РЕШЕНИЕ СЛОЖНЫХ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПУТЕМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ТРАНСПЛАНТАЦИИ ЗНАНИЙ

January 15, 2013 by admin Комментировать »

Поддубный в. А., Поддубный А. А. Национальный технический университет Украины «КПП», Радиотехнический факультет Проспект Победы 37, КПИ-РТФ, Киев, 03056 Тел.380-44-454-94-25

Аннотация – Предлагается для развития творческих способностей обучаемых и решения сложных научно-технических задач использзовать метод трансплантации знаний.

I.                                       Введение

При решении сложных научно-технических задач существенное значение имеет уровень развития творческих способностей личности, участвующей в процессе решения задачи. Эффективность процесса разработки в значительной мере можно повысить, научившись обращению сознания к правому полушарию головного мозга. Очень часто такой возможностью пренебрегают, делая акцент на целесообразности решения задачи и анализе ситуации логическим путем. Исследования в области психологии [1] показывают, что интуитивные функции связаны с работой правого полушария мозга, которое использует холистический метод восприятия информации, в то время как левое полушарие использует логический линейный способ для размышления. Холистический метод связывается с творчеством зрительными образами, чувствами, символами и синтезом в противоположность линейному методу, который связан с математикой, письмом, языком и анализом. Научиться максимально использовать интуитивные способы решения задач и посвящены эти материалы.

II.                              Основная часть

Традиционный процесс получения знаний вкпю- чает в себя следующие этапы: обучение – практика – знания, умения – необходимость решения конкретной задачи – реализация знаний в конкретном решении. Помимо этого традиционного процесса существует и альтернативный процесс (трансплантация знаний) [2], связанный с использованием возможностей правого полушария головного мозга, который позволяет эффективно решать как глобальные теоретические проблемы так и конкретные практические задачи. Такой процесс включает в себя: необходимость решения задачи – активизацию работы правого полушария головного мозга – получение необходимой информации на подсознательном уровне – реализация полученных знаний при решении конкретной задачи. Существует ряд методик обращения человека к своему правому полушарию, разработанных различными народами и учеными. В настоящее время сформировалось два основных направления психотехнологий воздействия на человека: гетерогипноз (внешнее воздействие гипнотезера) и аутогипноз (медитации) [3,4]. К основным недостаткам гетерогипноза можно отнести его этическую неприем- лимость вследствие полной подчиненности загипнотизированного гипнотизеру. Кроме того, к недостаткам гетерогипноза можно отнести пассивное состояние личности загипнотизированного, вследствие чего невозможность его активного участия в процессе обучения и избирательная эффективность гипноза на разных людей. Состояние медитации достигается путем использования методик различных школ духовной практики, таких как йога, конг-фу, цигун, характерных нахождением в пограничных состояниях бессознательного и активизированного сознания одновременно (состояние паузы или активного сомпа- булизма), что позволяет эффективно использовать информационно-полевые структуры [5]. В состоянии активного сомпабулизма превалирующее положение начинает занимать правое полушарие, а левое становится подчиненным. Это способствует развитию интуиции, творческого переживания и гармонического формирования личности в целом. Поэтому методики духовных практик можно рассматривать как инструмент включения в работу правого полушария мозга в определенном состоянии организма и сознания человека. Обучение таким методикам требует большого труда и продолжительного времени (более

10..        .20 лет). Анализ методик показал, что наиболее приемлемой является методика Чжун Юань Цигун [6], как наиболее адаптированная к европейскому способу жизни. Она позволяет быстро (от одного до пяти лет в зависимости от уровня развития индивидуальной энергетики) пройти путь от обычного человека к человеку, который понимает людей, законы развития Вселенной, живет в соответствии к этим законам и сознательно выполняет свою задачу.

Важность использования метода трансплантации знаний лежит в том, что он позволяет значительно улучшить память, правильно выбрать конкретное решение, которое отвечает современному состоянию вопроса или даже его предвосхищает. В учебном процессе его использование целесообразно при работе над курсовыми и дипломными проектами студентов старших курсов ВУЗов и решении нетрадиционных задач в средней школе. Широкое применение метод может найти для ускорения работ по диагностированию и ремонту радиотехнических, телекоммуникационных и компьютерных систем, сложных узлов и деталей. Контроль качества систем, обнаружение дефектов в узлах и деталях осуществляется получением информации с общего информационного поля без проведения каких либо электрических, механических или прочностных испытаний.

Экспериментально метод апробирован при контроле качества углепластиковых балок, используемых в конструкциях сверхлегких летательных аппаратов. Вероятность обнаружения бракованных деталей составила 0,8. В учебном процессе метод использовался для анализа правильности принятого студентами решения в дипломных проектах.

Метод позволяет обучаемым:

–         легче понимать и запоминать нужный объем информации, даваемый на занятии,

–         получать необходимую информацию об исследуемых объектах непосредственно из общего информационного поля Земли,

–          не уставать на, до и после занятий, повысить концентрацию внимания и умение сосредотачиваться на конкретной определенной задаче,

–          полнее реализовать свои творческие способности не только в изучаемой отрасли, но и в общем при решении сложных технических и жизненных задач. Для обучения основам метода необходимо:

–          на начальной стадии обучения провести отбор обучаемых в специальные группы, оценив их сенсорные возможности и сгруппировать их по уровням (начальный, средний, высокий), определить степень потенциальных возможностей и их реализацию в момент отбора;

–          ввести для этих групп изучение основ цигун и полевой физики.

III.                                  Заключение

1.         Для развития творческих способностей личности необходимо активизировать работу правого полушария головного мозга, что достигается использования медитационных технологий.

2.         Наиболее приемлемой методикой для активизации правого полушария является методика Чжун Юань цигун, как наиболее адаптированная для европейского способа жизни и позволяющая достаточно быстро (в течении 1…5лет) достичь желаемого результата.

3.         В программу обучения студентов целесообразно ввести курс основ цигун и полевой физики.

IV.                           Список литературы

[1]  в. л. Райков. Гипноз и постгипнотическая инерция как модель исследования творчества. Российская Академия наук, Психологический журнал. Том 13. № 3.1992. с.24-28.

[2]  В. О. Шддубний. Використання елемент1в трансплантацм знань в учбовому процес!. // VII М1жнародна науково- методична конф. « Вища техн1чна осв1та: проблеми та пер- спективи розвитку в контекст! Болонського процесу». Те- зи допов1дей.- К.: 1ВЦ «Видавництво »Пол1техн1ка»,

2005.- с.233-234

[3]  Ю. м. Иванов. Йога и психотренинг. Путь к физическому совершенству и космическому сознанию. – М.: СП «Ле- синвест, ЛТД». – 1990.-287 с.

[Л] Д. В. Кандыба. Тайные возможности человека. – М.: КСП, 1995, 220 с.

[5]  А. В. Киндеревич, В. А. Аршинов. Основы полевой физики. – К.: Наукова думка, 2000. – 500 с.

[6]  Сюи Минтаи, Т. И. Мартынова. Чжун Юань цигун. Развивающая система.- К.: «София»,2002, М.: ИД «Гелиос»,

2002.       – 352 с.

PROMOTION OF CREATIVITY AND SOLUTION OF COMPLICATED SCIENTIFIC-AND-ENGINEERING PROBLEMS USING KNOWLEDGE TRANSPLANTATION METHOD

Poddubny V. A., Poddubny A. A.

National Technical University of UI<raine«KPI», Radio Department

37        Peremoga Ave. KPi – RTF, Kiev, 03056, Ukraine Ph.: 380-44-454-94-25

Abstract – It is suggested to use knowledge transplantation method for students’ creative abilities promotion and for solution of complicated scientific-and-engineering problems.

I.                                         Introduction

Efficiency of creativity promotion can be enhanced addressing the right brain hemisphere, to the mental vision by means of inner vision. This possibility is often neglected, emphasizing practicability of the logical problem solution and situation analysis. The present publication is an attempt to show how to use intuitive ways of problem solution with maximum efficiency.

II.                                        Main Part

The process of knowledge transplantation includes: the necessity to solve a problem – activation of work of the right brain hemisphere – receiving the necessary information at the subconscious level – implementation of the information received. Activation of work of the right brain hemisphere can be achieved using meditation techniques, in particular, Chzhun Yuan Qigong method as the most suitable for the European lifestyle. It allows achieving the desired results in a short period of time (1 …5 years). This technique allows the students to understand and memorize the necessary information amount with less effort; get the necessary information about the objects under consideration directly from the common information field of the Earth; not to be tired during, before and after the lessons; increase concentration and ability to concentrate on the certain task; better realize their creative abilities.

III.                                       Conclusion

1.         In order to develop individual creative abilities, it is necessary to activate the right brain hemisphere, which can be achieved using meditation techniques.

2.         The most acceptable method for activation of the right brain hemisphere is Chzhun Yuan Qigong method as the most suitable for the European lifestyle, which at the same time allows achieving the desired results in a short term (1 …5 years).

3.         It is expedient to add the course of basic Qigong and field physics into the teaching course.

Источник: Материалы Международной Крымской конференции «СВЧ-техника и телекоммуникационные технологии», 2006г. 

Оставить комментарий

микросхемы мощности Устройство импульсов питания пример приемника провода витков генератора выходе напряжение напряжения нагрузки радоэлектроника работы сигнал сигнала сигналов управления сопротивление усилитель усилителя усиления устройства схема теория транзистора транзисторов частоты